El profesor y creador digital Enrique Trheebilcock analizó en un video publicado en su cuenta de Instagram (@enriquecart) las causas culturales y estructurales que explican el bajo dominio del inglés en Colombia, un país que ocupa el puesto 76 de 123 naciones evaluadas según el estudio EF First, que mide el nivel de inglés en países donde no es lengua oficial.
A pesar de que el inglés es una materia obligatoria en el sistema educativo colombiano, el país enfrenta serias dificultades para alcanzar el bilingüismo deseado, con un rendimiento que lo ubica en el puesto 17 de 20 en Latinoamérica, superando apenas a Ecuador, Haití y México, lo que resalta problemas profundos en la enseñanza del idioma.
Causas culturales y estructurales del rezago
Trheebilcock identifica tres causas principales del bajo rendimiento: la dependencia excesiva del profesor, la timidez de los estudiantes y el miedo al error, factores que inhiben la autonomía necesaria para aprender un idioma de manera efectiva y generan vergüenza y traumas por experiencias previas fallidas en el aula.
“Todo depende del profesor y de que el estudiante vaya a clase y de que haga lo que él dice. El estudiante no piensa, no critica, no actúa, solamente sigue órdenes. Y la autonomía, que para mí es lo más importante al momento de aprender cualquier idioma, en lugar de estimularse, se aniquila.”
Enrique Trheebilcock, profesor
“En vez de tenerle gusto al inglés, le tenemos miedo, nos da pánico, porque nos hace sentir incompetentes y que no somos capaces.”
Enrique Trheebilcock, profesor
Este análisis difundido en redes sociales invita a reflexionar sobre la necesidad de transformar el enfoque educativo para fomentar la confianza y la independencia en el aprendizaje del inglés, superando así el estancamiento que mantiene a Colombia rezagada en los rankings internacionales.
