La Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode) salió al paso de las declaraciones de la ministra de Educación, Viviane Morales, al calificar como “absoluta y total mentira” la afirmación de la funcionaria sobre supuestos intentos de imponer la llamada “ideología de género” en los colegios públicos del país. A través de su cuenta en la red social X, el sindicato de educadores rechazó categóricamente la denuncia y advirtió que lo que realmente necesita la educación colombiana es apoyo, inversión y dotaciones, no mayor estigmatización contra los docentes.
El cruce de versiones se originó luego de que la ministra Morales anunciara una revisión exhaustiva de los materiales pedagógicos, incluyendo textos escolares, guías de aprendizaje y planes de enseñanza, en todas las instituciones oficiales del territorio nacional. En sus declaraciones, la jefe de la cartera educativa aseguró que se busca impedir que se pretenda “adoctrinar a los niños” y que no se les introduzcan en su formación contenidos que no estén acordes con su desarrollo según la edad y su desarrollo emocional. Morales enfatizó que la inspección será permanente y que antes de autorizar nuevas guías para el calendario escolar se verificará su contenido.
Denuncias y respaldo político
La ministra encontró respaldo en el presidente del Partido Conservador, Efraín Cepeda, quien sostuvo que se ha denunciado que algunos maestros llegan a preguntarles a los niños si realmente tienen definido su género como hombre, insinuando que deberían pensarlo mejor. Frente a estas afirmaciones, Fecode respondió con contundencia desde su cuenta oficial: “Esto es una absoluta y total mentira. La educación necesita apoyo, inversión, dotaciones, no más estigmatización”.
“Esto es una absoluta y total mentira. La educación necesita apoyo, inversión, dotaciones, no más estigmatización”.
Fecode, a través de su cuenta en X
Por su parte, la senadora del Pacto Histórico, María Eugenia Londoño, intervino en el debate para criticar el enfoque del Proyecto de Ley 074 de 2026, impulsado por la ministra, señalando que la calidad de la educación pública no puede reducirse al comportamiento individual del maestro ni a los resultados de pruebas estandarizadas. En sus declaraciones, Londoño cuestionó que el proyecto no se pregunta por qué existen colegios con problemas de infraestructura, especialmente tras la dramática situación que atraviesan los territorios afectados por el terremoto. Tampoco se indaga por la falta de docentes, las persistentes brechas en las regiones o el incumplimiento de acuerdos estatales con el Magisterio.
“Toca que empezar por desenmascarar una idea que atraviesa todo el proyecto. La calidad de la educación pública no puede reducirse al comportamiento individual del maestro ni a los resultados de una prueba estandarizada”.
María Eugenia Londoño, senadora del Pacto Histórico
Críticas al proyecto de ley y llamado a condiciones dignas
La senadora Londoño advirtió que el proyecto coloca el foco sobre los trabajadores de la educación, individualiza las responsabilidades del sistema y socializa las culpas sobre los maestros y maestras. En su concepto, la verdadera discusión sobre calidad educativa debería partir de una pregunta distinta: qué condiciones está garantizando el Estado para que un docente pueda enseñar y un estudiante pueda aprender dignamente. La ministra Morales, en contraste, defendió su iniciativa como una tarea importante para restaurar principios y valores, sacar la ideologización del país y respetar el derecho de los padres en la educación de sus hijos, asegurando que muchas veces los padres ni siquiera conocen lo que se les está enseñando a sus hijos en las aulas.
El anuncio de la revisión de materiales pedagógicos, que afectará a todas las instituciones oficiales del país, se produce en el marco del gobierno de Abelardo de la Espriella y ha generado una creciente tensión entre el Ministerio de Educación y el sindicato de educadores, que denuncia una estigmatización sistemática de los docentes. Mientras la ministra insiste en que se garantizará que los padres conozcan y aprueben los contenidos educativos, Fecode y sectores políticos como el de la senadora Londoño advierten que el verdadero problema de la educación colombiana no son los maestros, sino las condiciones estructurales que el Estado no ha logrado resolver.
