Un estudio regional publicado por el Instituto de Evidencia Educativa, en colaboración con el Centro de Estudios Educativos y Sociales de México, revela que el 51% de los niños colombianos entre 6 y 8 años enfrenta un riesgo significativo de no aprender a leer, lo que equivale a cerca de 1,3 millones de menores. El informe, titulado «Comprender el riesgo, actuar con urgencia», fue elaborado por la jefa de Investigación del instituto, Romina Paola Durán, y el director del centro mexicano, Miguel Székely. Mediante el Indicador de Riesgo para la Alfabetización Inicial (IRA), que combina la privación escolar —niños fuera del sistema— y la privación de aprendizaje —matriculados que no logran niveles mínimos de lectura y escritura—, los investigadores dimensionaron la magnitud del problema en seis países de América Latina.
En el conjunto de naciones analizadas (Argentina, Colombia, México, Brasil, Perú y Chile), 10,1 millones de niños se encuentran en situación de riesgo. Argentina registra la cifra más alta con un 59%, seguida por Colombia con un 51%, México con un 48%, Brasil con un 47%, Perú con un 44% y Chile con un 27%, que presenta el menor índice. El estudio utiliza datos de las pruebas Saber 2023, que evalúan Competencias Comunicativas en Lenguaje: Lectura en tercer grado, abarcando comprensión literal, inferencial y crítica. Aunque Colombia ha fortalecido sus mecanismos de evaluación y cuenta con iniciativas nacionales y locales de lectura, persisten retos para transformar esa información en acciones pedagógicas concretas.
Declaraciones de los investigadores
«Dimensionar este riesgo es fundamental para orientar acciones preventivas, focalizar esfuerzos y actuar a tiempo, antes de que las dificultades se consoliden y condicionen las trayectorias educativas futuras».
Romina Paola Durán, jefa de Investigación del Instituto de Evidencia Educativa
«Los bajos niveles de comprensión lectora observados al final de la primaria son, en realidad, la manifestación tardía de problemas que comienzan mucho antes, durante los primeros años de escolaridad».
Miguel Székely, director del Centro de Estudios Educativos y Sociales de México
La alfabetización inicial es una habilidad clave para el futuro académico, y el IRA busca anticipar dificultades antes de que se conviertan en problemas permanentes. El informe subraya que, si bien el país ha avanzado en la generación de información y en la participación de organizaciones sociales y centros de investigación, la urgencia de intervenir tempranamente es crítica para evitar que las brechas se profundicen y afecten las trayectorias educativas de millones de niños colombianos.
