El 56% de los estudiantes colombianos de 15 años utilizó herramientas de inteligencia artificial con fines académicos al menos una vez por semana, la proporción más alta de América Latina, según los resultados de la prueba Pisa 2025 divulgados este martes 8 de septiembre de 2026 por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (Ocde). La cifra supera en diez puntos el promedio de los países miembros de la Ocde, que se ubicó en 46%, y coloca a Colombia por encima de naciones como Perú (54%), Uruguay (53%), Argentina y Ecuador (ambos con 52%). En el ámbito global, los líderes fueron Vietnam (69%), Singapur (66%) y Emiratos Árabes Unidos (64%).
En la edición 2025 de Pisa, que cada tres años mide los conocimientos y competencias de estudiantes de 15 años mediante pruebas estandarizadas, participaron en Colombia 7.268 alumnos de 266 colegios. La muestra representó a aproximadamente 597.500 adolescentes, equivalentes al 75% de la población colombiana de esa edad. El país cuenta con más de 13.700 colegios, según el Ministerio de Educación. El informe de resultados académicos fue elaborado por Argentinos por la Educación con datos de la Ocde, bajo el título “¿Cómo le fue a América Latina en Pisa 2025?”.
Uso de inteligencia artificial en las aulas
La Ocde indicó que la IA generativa puede apoyar el aprendizaje bajo determinadas condiciones, pero advirtió sobre sus riesgos. “Frecuentemente no lo consigue en la práctica”, señaló el organismo, al referirse al uso de la inteligencia artificial como apoyo para aprender. En una línea similar, la Ocde alertó que puede convertirse en “un atajo que evita el trabajo cognitivo que la educación busca desarrollar”. El informe también destacó que persiste un margen significativo para mejorar la capacidad de los estudiantes de autorregular su aprendizaje y fijar objetivos.
El alto uso de la IA contrasta con las carencias materiales y de infraestructura que enfrentan los colegios colombianos. El 63% de los estudiantes asistió a instituciones donde la falta de materiales educativos dificultó la enseñanza, mientras que el 62% estudió en colegios con problemas de infraestructura, una cifra que aumentó frente al 44% registrado en 2022. En cuanto al uso de dispositivos digitales, los estudiantes colombianos dedican en promedio 1,6 horas diarias a aprender con ellos, ligeramente por debajo del promedio de la Ocde, que es de 1,7 horas. Sin embargo, el 36% de los alumnos reportó que sus compañeros se distraen con frecuencia debido a los dispositivos digitales, superando el promedio de la Ocde (28%). En los colegios donde se prohíbe el uso de celulares, la probabilidad de reportar distracciones se reduce en un 33%.
Resultados en Matemáticas y brecha con la Ocde
En la prueba de Matemáticas, el 71% de los estudiantes colombianos no alcanzó el nivel básico de competencia. De ese porcentaje, un 40% quedó por debajo del nivel 1a y un 31% alcanzó exactamente ese nivel. Solo el 29% logró ubicarse en los niveles 2, 3 y 4, y ningún estudiante colombiano alcanzó el nivel 5 o superior, los más altos de la escala. Colombia obtuvo 381 puntos en Matemáticas, ubicándose en el sexto lugar entre los países latinoamericanos, por encima del promedio regional de 373 puntos, pero a 82 puntos del promedio de la Ocde, que fue de 463. Frente a la edición de Pisa 2022, el país bajó dos puntos, pasando de 383 a 381.
“Frecuentemente no lo consigue en la práctica”.
“Un atajo que evita el trabajo cognitivo que la educación busca desarrollar”.
Ocde, sobre el uso de la inteligencia artificial generativa en el aprendizaje
El panorama revela una paradoja: mientras los estudiantes colombianos lideran en América Latina la adopción semanal de herramientas de inteligencia artificial con fines educativos, persisten brechas profundas en infraestructura escolar y en resultados académicos fundamentales, lo que plantea interrogantes sobre la efectividad de esa integración tecnológica en un contexto de desigualdades estructurales.
